نموذج SWOM :
يعني دمج التدريس المباشر في مهارات تفكير معينه أثناء تدريس وحدات المنهاج ودروسه لجميع المواد، بحيث تحسن هذه الدروس من طريقة
تفكير الطلاب مستقبلا ، و تعزز عملية تعلم محتوى المادة .
و يتضمن النموذج مهارات تفكير ضمن ثلاث فئات رئيسية :
١- مهارات ابتكار الأفكار ( تفكير ابداعي ) / تطوير القدرة على التخيل
٢- مهارات توضيح الأفكار ( تفكير تحليلي ) / فهم عميق واستخدام أفضل للمعلومات
٣- مهارات تقييم معقولية الأفكار ( تفكير ناقد ) / استخلاص الأحكام الجيدة
وتندمج مهارات التفكير السابقة مع بعضها البعض للتوصل إلى اتخاذ القرارات أو حل المشكلات ، وهي عمليات تفكير عليا
موجهه لحل مشكلات محددة ( تفحص خريطة التفكير )
هيكلية درس دمج مهارة التفكير في المحتوى
يعتمد النموذج على ٣ خطوات رئيسية في الدمج وهي :
١- تقديم مهارة التفكير : من خلال أسئلة إرشادية لطريقة التفكير بمساعدة المعلم ( خارطة التفكير بالمهارة )
٢- التدريب على استخدام المهارة : من خلال مهام و أنشطة يصممها المعلم والعمل في مجموعات تعاونيه
٣- التفكير في التفكير : استعادة العملية والتفكير في فوائدها وطرق استخدامها مستقبلا الخ
٤- تطبيق التفكير : أنشطة لانتقال أثر التدريب على المهارة و تساعد على الإستعمال التلقائي للمهارة من قبل الطالب في أمثله أخرى ـ
( انتقال قريب لأثر التدريب خلال الحصة الدرسية أو في القريب العاجل على محتوى مماثل - أو - انتقال بعيد لأثر التدريب خلال الحصة الدرسية أو في القريب العاجل على محتوى مختلف مع التقليل من تدخل المعلم في عملية التفكير )
٥- التعزيز لاحقا : تطبيق المهارة خلال العام الدراسي في وحدات أخرى مختلفة مع التقليل من تدخل المعلم
٦- تقييم تفكير الطالب : من أعمال شفهية و تحريرية و مشاريع تبين مدى استعماله للمهارة أو عملية التفكير
دور المعلم في الصف :
المعلم كمفكر و ميسر لعملية التفكير
١= يحث الطلاب على التعرف على الأسئلة الهامه، و البحث عن الإجابات باستخدام مهارة التفكير، و طرح أسئلة تقود للاستنتاجات المحددة
٢=يقود الأنشطة المتنوعة المرتبطة
٣= يطلب من الطلاب التفكير في التفكير الذي تم استخدامه ووصف عملية التفكير وتقييم التفكير
٤= يعطي أمثله واضحه ومحددة ويطلب من الطلاب القيام بنفس الخطوات
دور الطالب في الصف :
الطالب كمتعلم ومفكر نشط
١=التركيز على المهارة ، وفهم خارطة التفكير
٢=التفكير بشكل نشط في المهام المرتبطة بالتفاعل من خلال مجموعات صغيره أو مع المعلم
٣= التفكير في التفكير و تقييم أفكاره والتخطيط لكيفية الإستفادة في المستقبل من هذه الطريقة
٤= نقل مهارة التفكير خارج الفصل و تطبيقها في حياتهم و متطلباتهم الدراسية الأخرى
من خلال نموذج سوم فإن سلم مهارة التفكير في التفكير هو :
- الوعي بنوعية التفكير الذي نقوم به
- معرفة الإستراتيجية التي نستخدمها أثناء القيام بعملية التفكير
- تقييم مدى فعالية الاستراتيجية المستخدمة ( كتغذية راجعة )
- التخطيط لكيفية أداء بعض مهارات التفكير في المرات القادمة
من خلال ما سبق قدمت ملخص لفكرة دمج مهارات التفكير في المحتوى لأي مادة دراسية ( نموذج SWOM )
بما فيها مادة تقنية المعلومات كمادة تحتوي على معارف و مهارات علمية يجب أن يتعلمها الطالب و يتقنها
و يراعي تبسيط المهارات للمراحل الدنيا بما يتناسب وكل مرحله دراسيه ।
حيث يمكن الإستفادة من هذا النموذج في مواضع محددة لرفع الوعي و المهارات الخاصة بالطلاب والطالبات
بما يحقق التكامليه مع منهاج تقنية المعلومات المرتكز على المعايير و المقاييس العالمية
ثم تطوير العمليه من خلال ممارسة التفكر و التأمل الدائم في التدريس و في مدى تحقق المخرجات المتوقعه لكل مرحله دراسية
الموقع الرسمي للمركز القومي لتدريس التفكير - أمريكا http://nctt.net/
يمكنك الإطلاع على مهارات و خرائط تفكير يقدمها النموذج من خلال http://nctt.net/lessonsarticles.html#LESSONS
حيث ستتعرف علي نماذج لمهارات مطبقه في مواد متنوعه مثل : حل المشكلات - اتخاذ القرارات - الأسباب و النتائج - المقارنه
المشاركات
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق