الاثنين، 24 أكتوبر 2011

منهاج تقنية المعلومات ( الإمارات ) للصفوف 6-9


الغايات التي يهدف منهاج تقنية المعلومات في المرحلة الأساسية ح2  إلى تحقيقها : 

  •   تزويد الطالب بالمعارف والمهارات والفهم لتكنولوجيا المعلومات والاتصال
  •   تمكين الطالب من التكيف والتآلف مع المستجدات المستمرة في هذا المجال
  •   تنمية وتطوير ثقافة التعلم الدائم ( مدى الحياة ) باستخدام ودعم التكنولوجيا المعلوماتيه 

بنهاية هذه المرحلة سيصبح الطالب  : 

  • قادر على الاستخدام الفاعل للتكنولوجيا المعلومات 
  • يمتلك قدرات تحليليه وابداعية وانتاجية باستخدام التكنولوجيا 
  • لديه ادراك ووعي حول أثر التكنولوجيا على المجتمع والبيئة 

ويوفر هذا المنهاج إطار عمل يساهم في تطوير وتنمية مهارات  ICT  لدى الطالب بالتكامل مع المواد الأخرى :
وهكذا يستطيع الطالب توظيف مهاراته المعلوماتيه ومعارفه في تطوير مشاريعه المرتبطة بأي مادة دراسية أخرى
حيث يدرب على تطوير المحتوى من مادة دراسية أخرى مثل : مشروع أو تجربة علمية ، ويدرب على توظيف الأداة التكنولوجيه في هذا المشروع كاستخدام فلاش لمحاكاة التجربة العلمية 
مثال آخر : يدرب على طريقة كتابة التقارير في مادة اللغة العربية ، ويدرب على توظيف أداة انتاجية لكتابة التقارير مثل معالج الكلمات . 

ودمتم بخير  



السبت، 17 أبريل 2010

أولمبياد الروبوت العالمي 2010

بدأ أولمبياد الروبوت العالمي سنه 2004 .. وهو مستمر سنويا ..
وذلك .. ليساهم في إدخال فكره استخدام الروبوت التعليمي في المدارس بغرض تحسين التعلم وتقديم خبرات مفيده وجاذبه للطلبه ..
حيث تتيح تطبيقات الروبوت التعليمي في العلوم والرياضيات و التقنيه للطلبه توسيع آفاق التفكير الإبداعي و تطوير القدره على حل المشكلات
وكذلك تقدم مثل هذه المسابقه الدعم لطلبه المدارس ليصبحوا علماء و مخترعين في المستقبل ...
الأولمبياد القادم في مانيلا .. الفلبين .. بتاريخ 6-7-8 نوفمبر 2010.
للمزيد من المعلومات عن المسابقه يمكن زياره الموقع الخاص ب WRO 2010
حيث تتوافر معلومات عن المسابقه و قوانينها ..
و بانتظاركم في الفليبين ... قريبا .. بالتوفيق

خطط درسيه لدوره الروبوت للطلبه

تحيه شكر و تقدير للأستاذ خليفه النعيمي من مدرسه التميز لمبادرته بمشاركه خططه الدرسيه حول تدريس الروبوت ..
الاستاذ خليفه معلم رياضيات بمدرسه التميز بمنطقه العين ...
اتمنى أن نخصه بدعاء في ظاهر الغيب لتعاونه و حرصه على مساعده الزملاء المعلمين والمعلمات للانطلاق في عالم الروبوت التعليمي
شكرا أستاذ خليفه و إلى الأمام دائما...
الحقوق محفوظه للأستاذ خليفه .. الرجاء الإشاره إلى اسمه في حال استخدام الماده
روابط الماده

الثلاثاء، 16 مارس 2010

مدونة .. معلم .. طالب

مع عصر باتت فيه الأخبار تنتقل في جزء من الثانية ...
لابد لنا كمعلمين و تربوين أن تكون أدواتنا مناسبة لجيل التقدم التكنوجي ...
المدونات ..
هي إحدى الأدوات والتي تعتبر من تطبيقات الويب ٢.٠
يمكن للمعلم توضيفها بشكل فاعل لتكوين مجتمع متعلم ..
هي أداة سحرية حققت للميدان التربوي التواصل الدائم و النافع مع الطالب و ولي الأمر ...

رساله خاصه إلى عزيزاتي المعلمات ...
ما هي أفضل طريقة لتفعيل هذه التقنية في خدمة المادة الدراسية ؟؟؟؟
بانتظار الثراء الفعلي والافكار البناءه المطبقة على أرض الواقع ...

ولكم و لكل معلم مخلص .. الى الأمام بخطى ثابته وجزاك الله خيرا

الخميس، 11 مارس 2010

عندما أحدث نفسي

عزيزتي .. نفسي ..
لقد طال حديثك و كثر الأرق ..
ولكن ..
عندما تحملين هما .. و تسعين للابداع ..
فاطلقي لمداك آخره .. فهناك من ينتظرك في آخر الفصل ...
لتكوني معه نبراسا .. ولتزرعي معه نبته .. تظلك في آخر العمر ..

" يَوْمَ لَا يَنفَعُ مَالٌ وَلَا بَنُونَ
* إِلامَنْ أَتَى اللَّهَ بِقَلْبٍ سَلِيمٍ "

اللهم اجعلني من يسعون إليك خاضعين خاشعين سالمين مسلمين

السبت، 5 ديسمبر 2009

حل المشكلة بمهارة .. من نموذج SWOM

تكلمت في المقالة السابقة .. عن نموذج SWOM لدمج مهارات التفكير في المنهاج
وهنا سأقدم خارطة التفكير الخاصة بمهارة حل المشلات.

تحوي خارطة التفكير في حل المشكلة على الأسئلة التالية :

١- ما هي المشكلة بالضبط ؟ ( تعريف المشكلة )
٢- ما هي الحلول الممكنة لهذه المشكلة ؟ أو كيف استطيع أن أحل هذه المشكلة ؟ ( توليد أفكار أواستمطارها )
٣- ماذا يحدث لو تم حل المشكلة بإحدى الطرق ؟ (اختيار حلول ثم تقييمها - هل أنت مع أو ضد كل خيار من الحلول المقترحه و ما مدى أهمية النتائج)
٤- ما هو أفضل حل للمشكلة ؟

يمكن للمعلم استخدام هذه الأسئلة في ورقة عمل تحتوي علي منظم بياني مصمم بحيث يناسب المشكلة وخطوات الحل

ودمتم بخير إلى أن أراكم مع مهاره تفكير أخرى و خارطة التفكير الخاصه بها ..
خالص التقدير للجميع

الثلاثاء، 1 ديسمبر 2009

دمج مهارات التفكير في المنهاج الدراسي - نموذج SWOM




















نموذج SWOM :
يعني دمج التدريس المباشر في مهارات تفكير معينه أثناء تدريس وحدات المنهاج ودروسه لجميع المواد، بحيث تحسن هذه الدروس من طريقة
تفكير الطلاب مستقبلا ، و تعزز عملية تعلم محتوى المادة .
و يتضمن النموذج مهارات تفكير ضمن ثلاث فئات رئيسية :
١- مهارات ابتكار الأفكار ( تفكير ابداعي ) / تطوير القدرة على التخيل
٢- مهارات توضيح الأفكار ( تفكير تحليلي ) / فهم عميق واستخدام أفضل للمعلومات
٣- مهارات تقييم معقولية الأفكار ( تفكير ناقد ) / استخلاص الأحكام الجيدة
وتندمج مهارات التفكير السابقة مع بعضها البعض للتوصل إلى اتخاذ القرارات أو حل المشكلات ، وهي عمليات تفكير عليا
موجهه لحل مشكلات محددة ( تفحص خريطة التفكير )

هيكلية درس دمج مهارة التفكير في المحتوى
يعتمد النموذج على ٣ خطوات رئيسية في الدمج وهي :
١- تقديم مهارة التفكير : من خلال أسئلة إرشادية لطريقة التفكير بمساعدة المعلم ( خارطة التفكير بالمهارة )
٢- التدريب على استخدام المهارة : من خلال مهام و أنشطة يصممها المعلم والعمل في مجموعات تعاونيه
٣- التفكير في التفكير : استعادة العملية والتفكير في فوائدها وطرق استخدامها مستقبلا الخ
٤- تطبيق التفكير : أنشطة لانتقال أثر التدريب على المهارة و تساعد على الإستعمال التلقائي للمهارة من قبل الطالب في أمثله أخرى ـ
( انتقال قريب لأثر التدريب خلال الحصة الدرسية أو في القريب العاجل على محتوى مماثل - أو - انتقال بعيد لأثر التدريب خلال الحصة الدرسية أو في القريب العاجل على محتوى مختلف مع التقليل من تدخل المعلم في عملية التفكير )
٥- التعزيز لاحقا : تطبيق المهارة خلال العام الدراسي في وحدات أخرى مختلفة مع التقليل من تدخل المعلم
٦- تقييم تفكير الطالب : من أعمال شفهية و تحريرية و مشاريع تبين مدى استعماله للمهارة أو عملية التفكير

دور المعلم في الصف :
المعلم كمفكر و ميسر لعملية التفكير
١= يحث الطلاب على التعرف على الأسئلة الهامه، و البحث عن الإجابات باستخدام مهارة التفكير، و طرح أسئلة تقود للاستنتاجات المحددة
٢=يقود الأنشطة المتنوعة المرتبطة
٣= يطلب من الطلاب التفكير في التفكير الذي تم استخدامه ووصف عملية التفكير وتقييم التفكير
٤= يعطي أمثله واضحه ومحددة ويطلب من الطلاب القيام بنفس الخطوات

دور الطالب في الصف :
الطالب كمتعلم ومفكر نشط
١=التركيز على المهارة ، وفهم خارطة التفكير
٢=التفكير بشكل نشط في المهام المرتبطة بالتفاعل من خلال مجموعات صغيره أو مع المعلم
٣= التفكير في التفكير و تقييم أفكاره والتخطيط لكيفية الإستفادة في المستقبل من هذه الطريقة
٤= نقل مهارة التفكير خارج الفصل و تطبيقها في حياتهم و متطلباتهم الدراسية الأخرى

من خلال نموذج سوم فإن سلم مهارة التفكير في التفكير هو :
- الوعي بنوعية التفكير الذي نقوم به
- معرفة الإستراتيجية التي نستخدمها أثناء القيام بعملية التفكير
- تقييم مدى فعالية الاستراتيجية المستخدمة ( كتغذية راجعة )
- التخطيط لكيفية أداء بعض مهارات التفكير في المرات القادمة

من خلال ما سبق قدمت ملخص لفكرة دمج مهارات التفكير في المحتوى لأي مادة دراسية ( نموذج SWOM )
بما فيها مادة تقنية المعلومات كمادة تحتوي على معارف و مهارات علمية يجب أن يتعلمها الطالب و يتقنها
و يراعي تبسيط المهارات للمراحل الدنيا بما يتناسب وكل مرحله دراسيه
حيث يمكن الإستفادة من هذا النموذج في مواضع محددة لرفع الوعي و المهارات الخاصة بالطلاب والطالبات
بما يحقق التكامليه مع منهاج تقنية المعلومات المرتكز على المعايير و المقاييس العالمية
ثم تطوير العمليه من خلال ممارسة التفكر و التأمل الدائم في التدريس و في مدى تحقق المخرجات المتوقعه لكل مرحله دراسية

الموقع الرسمي للمركز القومي لتدريس التفكير - أمريكا http://nctt.net/
يمكنك الإطلاع على مهارات و خرائط تفكير يقدمها النموذج من خلال http://nctt.net/lessonsarticles.html#LESSONS
حيث ستتعرف علي نماذج لمهارات مطبقه في مواد متنوعه مثل : حل المشكلات - اتخاذ القرارات - الأسباب و النتائج - المقارنه